教育作爲(wèi)民生工程，是根本公共效勞的重要內(nèi)容。瞻望將來(lái)教育開(kāi)展，借助古代教育技術(shù)手腕，推進(jìn)教育教學(xué)古代化是處理教育開(kāi)展不均衡、不充沛的殊途同歸。唯有應(yīng)用好這一劣勢(shì)，才干在新時(shí)期教育開(kāi)展中有所作爲(wèi)，作出更大奉獻(xiàn)。

智慧教育愈加完善。以后，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)、新理念層出不窮，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展發(fā)生了深入影響，有些甚至推翻了人們的消費(fèi)生活習(xí)氣。隨著教育信息化程度的不時(shí)提升，技術(shù)不只能改動(dòng)生活，也會(huì)改動(dòng)教育。智慧校園建立成爲(wèi)古代化學(xué)校的重要標(biāo)志之一，將來(lái)學(xué)校曾經(jīng)不是存在于科幻作品中，很快就會(huì)成爲(wèi)理想。每一所學(xué)校不只可以滿(mǎn)足硬件設(shè)備建立規(guī)范，同時(shí)會(huì)少量裝備相順應(yīng)的智慧教育零碎。在智慧教育體系支撐下，傳統(tǒng)的教與學(xué)方式將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)型晉級(jí)。教員使用信息技術(shù)的才能將成爲(wèi)第二才能，先生不只是知識(shí)的承受者，還會(huì)成爲(wèi)知識(shí)的探究者與開(kāi)發(fā)者。書(shū)包、紙質(zhì)作業(yè)能夠會(huì)被電子書(shū)包替代，挪動(dòng)學(xué)習(xí)終端將成爲(wèi)學(xué)習(xí)必備工具，挪動(dòng)互聯(lián)學(xué)習(xí)將成爲(wèi)常態(tài)。

精準(zhǔn)教育成爲(wèi)趨向。特性化教育是課程變革的次要特點(diǎn)之一，而“特性化”的前提需求“精準(zhǔn)化”。教育大數(shù)據(jù)的普遍使用，讓“精準(zhǔn)化”成爲(wèi)能夠。一是教育教學(xué)的“精準(zhǔn)化”。大數(shù)據(jù)將在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上普遍使用，經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)零碎爲(wèi)教員加重少量反復(fù)低效任務(wù)，不論是課堂上的即時(shí)練習(xí)還是大規(guī)模的學(xué)業(yè)診斷，可以精準(zhǔn)到每一位先生。二是教育管理的“精準(zhǔn)化”。學(xué)校的德育任務(wù)、教員培育、教育科研、平安管理、食堂管理、后勤效勞等都會(huì)由于大數(shù)據(jù)的使用而愈加精準(zhǔn)高效。管理方式上會(huì)趨于扁平化，從垂直層級(jí)管理形式演化爲(wèi)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)的管理形式，增加冗員、進(jìn)步效率，校長(zhǎng)、學(xué)校中層、教員、先生之間交融愈加嚴(yán)密，互動(dòng)愈加活潑。三是教育研判的“精準(zhǔn)化”。“經(jīng)歷+數(shù)據(jù)”的教育研判機(jī)制將失掉無(wú)效構(gòu)建，不管是學(xué)校全體的開(kāi)展方案、規(guī)劃，還是教員、先生團(tuán)體的開(kāi)展目的，都會(huì)基于數(shù)據(jù)停止迷信剖析。

湖南推拉黑板廠家一凡教學(xué)以為教育質(zhì)量應(yīng)愈加平衡。黨的十九大報(bào)告指出，要推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化開(kāi)展。毫無(wú)疑問(wèn)，優(yōu)質(zhì)教育資源總量缺乏、城鄉(xiāng)教育不平衡、優(yōu)質(zhì)師資散布不平衡等成績(jī)是制約教育古代化的短板。置信再經(jīng)過(guò)多年開(kāi)展，教學(xué)形式的革新將逐漸消弭教育開(kāi)展的痛點(diǎn)、難點(diǎn)成績(jī)。如爲(wèi)促進(jìn)區(qū)域、學(xué)校間教育平衡開(kāi)展，各地普遍樹(shù)立了“1+1”形式名校與單薄學(xué)校之間的結(jié)對(duì)幫扶，這種形式有一定成效，但名校效應(yīng)并沒(méi)有最大化。隨著共享機(jī)制的樹(shù)立、直播技術(shù)的引入、翻轉(zhuǎn)課堂的成熟等，相似“1+N”或“N+N”形式的線上教育共同體將逐漸構(gòu)成，時(shí)空界限將進(jìn)一步被打破，讓每一個(gè)孩子都能聽(tīng)最優(yōu)秀教員的課成爲(wèi)能夠。

全納教育逐漸構(gòu)成。隨著教育評(píng)價(jià)體系的不時(shí)完善，課程之間、學(xué)段之間涇渭清楚的格式逐步模糊，先生會(huì)有更多的自主選擇權(quán)，會(huì)依據(jù)本人的學(xué)習(xí)根底、專(zhuān)長(zhǎng)、喜好、生涯規(guī)劃等選擇合適本人的學(xué)科、學(xué)段。學(xué)校的校門(mén)將進(jìn)一步翻開(kāi)，除了公共效勞設(shè)備進(jìn)一步開(kāi)放外，課堂、實(shí)驗(yàn)室、專(zhuān)業(yè)教室也會(huì)進(jìn)一步開(kāi)放，社區(qū)學(xué)校、成人學(xué)校與中小學(xué)、高校之間構(gòu)成互相“融通互補(bǔ)”的教育網(wǎng)絡(luò)，人民群眾可以依據(jù)職業(yè)開(kāi)展或自我提升需求自主選擇學(xué)習(xí)場(chǎng)所和途徑。教育成爲(wèi)包容整個(gè)社會(huì)開(kāi)展的孵化器、污染器和推進(jìn)器，爲(wèi)每一團(tuán)體效勞、爲(wèi)全民幸福生活奠基。