在文字創(chuàng)造之前，人們發(fā)現(xiàn)木炭能夠作畫，在歐洲的一些古代巖洞里能夠發(fā)現(xiàn)古代的一些巖畫，畫著這些巖畫的巖壁從傳統(tǒng)意義上講已經(jīng)能夠稱為黑板。中世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)石灰與水混合制成塊狀物，用類似于木炭筆的方法在深色堅(jiān)固的物品外表書寫，到了19世紀(jì)，人們用黑漆涂在木板外表，以保護(hù)木板不被侵蝕，當(dāng)然那時(shí)黑板的首要作用并非是教學(xué)，直到19世紀(jì)中期才在各地學(xué)校流行起來。兩百多年來，黑板從最早的用黑色涂料涂抹在木板，水泥等堅(jiān)固物體外表，到九十年代的水磨玻璃、彩涂鋼板、復(fù)合材料板等，見證了國(guó)際教學(xué)事業(yè)的一步步發(fā)展，為人類傳播常識(shí)，遍及教學(xué)，立下了汗馬功勞。現(xiàn)在湖南黑板的種類也開始變得復(fù)雜多樣，從色彩上分有黑板，綠板，白板....從外表形狀上分有平面板，弧面板，從結(jié)構(gòu)組成上分有支架活動(dòng)板、推拉板、升降板、磁性黑板，從用途上分有教學(xué)黑板，工作白板，廣告板，展示板。而教學(xué)黑板又有電子黑板，多功能組合板，組合維拉黑板、交互式電子白板，帶幕投影板等等。

　　黑板是傳統(tǒng)教學(xué)工具，教師們用來書寫本課時(shí)的常識(shí)關(guān)鍵、示意圖、解題進(jìn)程等，或與學(xué)生互動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生上黑板書寫、解題等。但也存在著問題：一、書寫要時(shí)間，占用了緊張的授課時(shí)刻。二、有些教師的手寫體練習(xí)不行，書寫不美觀，畫圖不標(biāo)準(zhǔn)，客觀上起了負(fù)作用。三、是有些示意圖無法隨手畫出來。所以，這些問題，激勵(lì)著教學(xué)技術(shù)研究人員，將一些商業(yè)領(lǐng)域使用的幻燈機(jī)引入了講堂，出現(xiàn)了幻燈片輔佐教學(xué)的狀況。教師能夠克己幻燈片、也能夠由學(xué)校統(tǒng)一購買配合教材的幻燈片制品。

　　隨著計(jì)算機(jī)的遍及，偉大的Microsoft公司推出了電子幻燈片，你懂的，PPT出現(xiàn)了。PPT本質(zhì)上幻燈片的電子化、數(shù)字化。增加了更多的多媒體功能。在一個(gè)階段成為課件的代名詞。所以，PPT是一種教學(xué)內(nèi)容演示的方式，教師們能夠用來出現(xiàn)教學(xué)大綱，補(bǔ)充一些示范性的圖片、視頻，作用非常好?？墒墙虒W(xué)不是一個(gè)PPT能夠包括的，還有教師對(duì)講堂的整體掌握，與學(xué)生的交互、引導(dǎo)思想、激發(fā)想像等。

　　黑板的話非常合適思想發(fā)散的課程，比如哈佛的那種人文課程，講堂中有許多的評(píng)論，無論什么樣的ppt都不或許做到完美地跟上教師和學(xué)生的思想。拋開了固定的ppt，能夠更加無拘無束地進(jìn)行思考。ppt固定的出現(xiàn)內(nèi)容許多，可是不利于發(fā)散和評(píng)論，長(zhǎng)處在于高效地傳輸很多的內(nèi)容，比如一些理工科類，更多在于傳送常識(shí)。ppt在內(nèi)容表達(dá)上更豐富，一些藝術(shù)類課程能夠提供聲色同步的解說?？傊?，多媒體不能替代實(shí)在實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)不能脫離多媒體的協(xié)助，多媒體不能替代板書。