智能互聯黑板的出現，使得教育辦法出現了新的可能性。
　　例如，在進行兒童數字認知中，能夠將幼兒帶入到了一個農場的情境中去，并且能夠經過觸控操作。幼兒在視覺、聽覺、觸覺等多感官參加到活動中。有聲動物小兔子的發(fā)問和尋求協助，使得幼兒在活動中一下子被招引到了情境中去。幼兒用手指點哪棵蘿卜，哪棵蘿卜就會被拔出來。課件可玩、好玩，使幼兒的注意力徹底被活動招引，并能跟隨教師的引導進行下一步的活動，激發(fā)幼兒參加活動的愛好，為幼兒把握教育要點做好足夠鋪墊。在觀察發(fā)現環(huán)節(jié)，幼兒經過觀看PPT動畫，學習3個不同巨細物體的比較辦法，直觀鮮明。教師在制造幻燈片動畫時，將比較蘿卜巨細動畫的舉動線和速度都做了屢次的調整，力求到達幼兒觀察好的效果，使幼兒能夠非常明晰、明確地在自主探索后學習3個不同巨細物體的比較辦法。穩(wěn)固認知環(huán)節(jié)中，鑫一凡智能黑板的模式切換功用和拖動功用，經過3個小游戲穩(wěn)固了幼兒對大、中、小3個物體的比較。幼兒在實際拖動白板上的物體圖片進行比較巨細，同時也向其他幼兒展示了比較進程。經過比較使幼兒能進一步感知和使用正確的比較辦法。

　　在鑫一凡智能互聯黑板面前，教育神技人均具有不是夢，鑫一凡智能黑板內置了掩蓋全學科的教育工具。
　　在智能黑板之上，數學教師不只能夠徒手畫圓，還能夠一只手指畫出立體幾何，手指一劃，圖形也跟著旋轉變化，原本抽象的講解馬上變得生動立體，引得同學們全神貫注。
　　語文教師調用出田字格，演示規(guī)矩的字形書寫。音樂教師能夠一鍵把黑板變成五線譜。物理教師和化學教師則能夠直接在黑板上完成栩栩如生的虛擬實驗。

　　地理教師也無須徒手畫地圖了，能夠直接調用出世界地圖和中國地圖，無論是地形圖仍是行政區(qū)劃圖，都信手拈來，給地圖加上400毫米降水線、識記山脈河流的散布與走向，都以更明晰直觀的方式呈現出來。
　　美術教師在黑板面前，徹底便是藝術家了。無論是人體素描仍是油畫、水墨畫，不同的筆觸提供了豐厚強大的工具箱，讓繪畫的進程在黑板上都被鮮活的記錄下來。